主题三 我能行（第2页）

好斗的回应包括大喊、抱怨、藐视别人、为达目的不择手段。

被动的回应包括屈服、贬低自己、犹豫不决、道歉、拖延、哭喊、说“我其实不在乎”。

积极的回应包括诚实、自信、坚持自我、在不伤害别人感情的前提下说自己想说的。

（三）探究与体验：观察图片

活动1：句子匹配（10分钟）

教师可以让学生把下面的句子和认为与其匹配的人物或动物连接起来。

教师可以让学生回想故事中的人物或动物。学生在黑板上描述人物或动物的词语旁边写上对应的性格（狮子、老鼠和人）。另外，教师也可以和学生一起探讨他们会在故事中如何刻画狐狸。狐狸的行为既不是积极的，也不是被动的和好斗的。什么词语可以用来形容狐狸呢？成人或许会想到“操纵别人的”，但是学生会用他们自己的方式来描述。

教师让班级一半的学生采取好斗的姿势，其他学生观察和描述他们的身体语言。被动的和积极的也同样如此。

“哪一种方式是被大家一致认为最有效的解决问题的途径呢？”

活动2：情景模拟（10分钟）

“同学们，遇到下面的情形，你们会怎样做？

“一是上台发言时。

“二是和同学意见不一致时。

“三是遇到难题时。”

学生可以自由回答。

“同学们，我们无论做什么事情，都要相信自己，并通过自己的观察和积累的经验，用流畅的语言表述，大胆地进行尝试，在不伤害别人感情的情况下，礼貌地拒绝，这就是自信的不同表现方式。”

·学生小组讨论时，教师应巡视各小组并进行必要的指导。

·教师要认真聆听学生汇报，并及时进行相应的总结归纳。

·自信不足是自卑，过度自信是自负。教师要根据学生的回答，给予适度的指导。

（四）总结与反思：我能行（5分钟）

学生分享、展示3～5幅表现他们自信阳光的图片，让其他同学欣赏观察。

“同学们，自信是一种积极的情感体验。你们通过语言、行为、发自内心的自我肯定，勇敢地面对困难，大胆尝试获得成功与自豪的情感体验。希望我们每天都能对自己说：我能行！”

教师最好收集班级的或者本校学生的自信阳光的图片，让学生有一种亲切感。

·主题资源

主题资源故事：“狮子、老鼠、狐狸和人类”，见三年级本主题。

畅所欲言的方式：积极的、好斗的或者被动的。把下面的句子和你认为与其匹配的人物或动物连接起来。