第112章 小考（第4页）

之后快步走到门外，抱起了那个孩子。

台词老师小声说道：

“这个心理活动变化的过程演的好。”

形体老师摸着额头说：

“把他人物的矛盾拉扯感演出来了，而且这一幕的前后有明显的对比，人物开始变得立体。”

台词老师看向邓雪峰：

“老邓怎么评价？”

邓雪峰似笑非笑的说了句：

“后面会更精彩。”

乐言在邓雪峰心里的地位和其他同学是不一样的。

所以当乐言拿到这个哑巴的角色后，邓雪峰也耗费了很大的精力研究这个人物。

按照剧情设计，哑巴捡到弃婴后会消失一阵子，再出现时被人发现身边带了个孩子，让人起了疑。

剧本里为什么消失和为什么出现的动机留的都是活口，邓雪峰相信乐言不会想要留下一个让人生厌的角色，那么下面的剧情转折，你会怎么处理呢？

你的人物故事会是什么样子？

乐言抱孩子的姿势非常生涩，可以用手忙脚乱来形容。

他把孩子放到餐馆距离他的‘床’最远的位置，轻轻用手指了摸了女孩的脸，下一秒他脸上马上露出紧张的神色，开始四处打量的找东西。

找了一圈后，他拿起一条桌布盖到了女孩的身上。

没错，是桌布

同学们很想吐槽，但又觉得这情景里确实没别的取暖的东西了。

乐言这算是粗中有细的表达了。

做完这一切之后他回到椅子那边去睡觉，但这次只躺了两秒他就跳下来，再次回到那女孩的旁边，看表情依然眉头紧皱。

乐言几次伸手想要抱她，手伸出去又马上缩回来。他脸上的表情越来越着急，开始围着女孩踱步转圈。

这个时候台词老师‘咦’了一声：

“他为什么不敢抱呢？”

形体老师皱眉摇摇头：

“怕抱不好？但这个表达不够准确，他可以抱起来再放下，而不是这样一直不敢抱。”

邓雪峰的眉头也皱了起来。

乐言之前的表演很顺畅，也很连贯，动作不拖沓，表达准确到位。

怎么到这里突然表达模糊起来了？

他到底在表达什么？

几人正疑惑间。

乐言着急的躲了一下脚，似乎是做了某种决定。

他对着女孩表情凶狠的怪叫了两声，转头向后厨的位置走，一边走他还一边挽袖子。

“他这是要去干什么？”班里发出无数疑惑的声音。

乐言站在水池前，搓了搓手，打开水龙头。

他小心翼翼的去摸了一下水，立马做出甩手的动作。

乐言再次哇哇怪叫了两声，心一狠把手放进了水里，开始搓洗起来。

他不但洗了手，还洗了胳膊和身上一切**了位置。