厚仁中学8（第3页）

他的讲课内容极其晦涩难懂，充斥着各种哲学思辨和拗口的术语，听起来更像是某种……教条或者宣言？而不是正常的语文课。

归琳努力想从中听出些隐藏的线索，但只觉得头晕脑胀。

她注意到周围的“同学”都听得极其“认真”，眼睛一眨不眨，手里的笔还在飞快地记录，仿佛真的能理解这些天书一样的内容。

“……因此，我们必须时刻保持思维的纯净性与指向性，排除一切干扰，方能触及存在的核心……”

男老师继续念着，他的目光偶尔会扫过全班，在那空洞的眼神下，似乎隐藏着某种审视。

突然，他的目光落在了归琳身上。

“这位同学，”他点了归琳的名字，“请你复述一下我刚刚讲到的，‘噪声’的定义。”

归琳的心脏猛地一跳！全班的目光瞬间集中到她身上，那些空洞的眼神带来巨大的压力。

她根本就没听懂刚才那段鬼话！怎么办？瞎编？会不会触犯规则？

电光火石间，她忽然想到论坛帖子里那个词——【扭曲答案】！还有【污渍答案】！

她深吸一口气，尽量让自己的声音听起来平稳，模仿着周围同学那种缺乏起伏的语调，回答道：

“报告老师，噪声……是指一切未被纳入体系的、干扰思维纯净性的……扭曲的、带有污渍的信息存在。”

她故意加入了“扭曲”和“污渍”这两个词，心脏怦怦直跳。

男老师那双空洞的眼睛盯着她看了几秒钟，教室里安静得落针可闻。

就在归琳以为自己要完蛋了的时候，男老师居然缓缓点了点头：

“嗯。虽然表述不够精准，但核心意思抓住了。坐下吧。要更加努力。”

归琳几乎虚脱地坐下，后背惊出一层冷汗。赌对了？“扭曲”和“污渍”果然是关键词？

刀疤女投来一个赞赏的眼神。鼹鼠则在桌下偷偷竖了个大拇指。

接下来的课，归琳再也不敢走神，拼命记录着那些晦涩的语句，试图从中找到更多线索。

她发现《存在》这本书不断强调“体系”、“定义”、“纯净”、“排除噪声”，仿佛在灌输某种极端排外的世界观。

下课铃声终于响起。

男老师合上教案，毫无留恋地离开了教室。

学生们立刻恢复成那种标准的安静状态，开始准备下一节课的用品。

归琳几人交换了一下眼神，正准备低声交流一下，忽然，一个坐在他们前排、看起来稍微……正常一点点的男生，突然转过头来，飞快地塞了一张折叠的小纸条到归琳手里，然后立刻转回去，仿佛什么都没发生过。

归琳的心又是一跳。

她强作镇定，悄悄在桌下打开纸条。

上面用娟秀却略显急促的字体写着一行小字：

“小心听课人。影子说谎时，去找不存在的教室。”

听课人？影子说谎？不存在的教室？

又一个谜团！

而这时，归琳注意到，窗外阳光的角度已经开始发生变化。

上午快过去了。

影子指路的时间，或许快要到了。