第44章 补习（第3页）

「小猫……喜欢在太阳底下睡觉。」

高桥旁边高兴地说「对了」，石田老师眼镜后的目光亮了一下，嘴角微微上扬。

「很好。」

当石田老师转而问起我学习英语的经历时，我改用日语解释：「妈妈有时候会给我念英文的绘本，一边念一边翻译。她说，每种语言都有自己的逻辑……就相片假名用来表示外来语，其实和英语的发音规则有对应的地方。」

「哦？例如说呢？」

我想了想，回忆起妈妈曾经指着杂志上的英文标题，对照日语片假名的情景。那时候只是觉得有趣，像在玩一种对对碰的游戏。

「比如……『电视』，英语是『television』，日语是『テレビ』。『te』对应『テ』，『le』对应『レ』，『vi』的部分变成了『ビ』……虽然不完全一样，但音节的感觉很像。」

「非常好。」石田老师的语气里带上了明显的赞赏，他在笔记本上写了几个字，「你注意到了语音转写的规律。这对理解两种语言的对应关系很有帮助。」

他接着又问了几个简单的句子，让我尝试朗读和翻译。有些单词不确定，有些句子结构需要想一下，但每一次石田老师都耐心地等我，没有催促，没有打断。

或许是因为有妈妈之前打下的朦胧基础，也或许是因为最近抱着字典自学时被迫进行的那些对照分析，我发现自己比预想中更快地适应了老师的节奏。发音虽然生涩，但单词辨识的准确度不错；句子结构的理解虽慢，却能通过拆解找到主干。

高桥在一旁安静地听着，偶尔在我卡住时，会用日语低声提示一两个关键词。他的声音很轻，不抢话，只是刚好让我能接下去。

大约二十分钟后，石田老师合上手中的评估笔记，看向我的目光已经带上了惊喜。

「藤原同学，你的语感相当不错。虽然系统性的文法知识还很薄弱，但对语言结构的直觉和模仿能力很强。」他转向高桥，「和哉君，我想藤原同学可以直接和你一起上课。从基础文法开始系统学习，以她的理解速度，应该很快就能跟上。」

高桥平静地点头：「我明白了。」

我则有些恍惚。原本以为自己只是来「旁听」，或者从更基础的内容开始，没想到……

「那么，我们开始今天的课程。」石田老师从公文包里取出两份相同的讲义，将其中一份递给我，「今天的主题是：现在式动词的基本形态与主词一致。」

我接过讲义，纸张上面印着工整的英文例句和日文注释。抬头看向高桥，他已经拿起笔，准备记录。

客厅里安静下来，只有石田老师清晰的讲解声、笔尖划过纸面的沙沙声，以及窗外偶尔传来的鸟鸣。阳光缓缓移动，从落地窗照进来，在桌面上切出一道明亮的长方形，空气中悬浮的微尘在光里缓缓飘动，像极小的星星。

「主词是第三人称单数的时候，动词要加s——」

我在讲义上写下笔记。石田老师的声音很稳定，像一条平缓的河流，把那些规则一个一个送进耳朵里。

写到第三行时，笔尖忽然顿了一下。

——他今天问的那些问题，是从什么时候开始问的？

从「去哪里」开始。然后是「英语课」，然后是「上多久」，然后是「高桥也在」……

像剥洋葱一样，一层一层往里剥。

「——例如，Heplaystenniseveryday。Shereadsbooks。」

我在「plays」下面画了一条线，提醒自己这个变化。画完才发现，这条线歪了一点点。

因为脑子里又浮现出那句话：「松本也可以找老师。」

他说这句话的时候，眼睛看着前面，没有看我。

好像只是随便说说。

但如果是随便说说，他为什么要说？

「诗织，这一句你要试试看吗？」

我吓了一跳，连忙看向讲义。高桥正看着我，耐心地等着。

我低头看那行句子。She___（walk）toschooleveryday。

「呃……She……walkstoschool?」

「很好。」石田老师赞道。

我松了一口气，继续低头写笔记。但写着写着，又想起那个巷口。

他停下来，看了几秒那栋房子。